中央大学附属横浜の国語を考えるとき、家庭であまり「記述対策」に寄せすぎない方が良いと思います。もちろん記述問題はありますが、数としては多くありません。むしろ大事なのは、本文を正確に読み、設問が何を聞いているかを外さないことです。

国語で点が安定しない子は、文章が読めていないというより、問いの条件を見落としていたり、本文の根拠をあいまいなまま答えていたりすることが多いものです。ですから家庭では、上手な記述を書く練習よりも、まず「読めているか」「根拠を取れているか」を見ることが大事です。

記述より先に見るべきこと

記述問題が少ない学校では、長い文章を書けるかどうかよりも、選択肢や抜き出し、短い説明で確実に得点する力が重要になります。

そのためには、本文のどこを根拠にして答えたのかをはっきりさせる必要があります。何となく選んだ。感覚で答えた。そういう解き方が続くと、点数は安定しません。

家庭で確認するなら、問題を解いたあとに「なぜその答えにしたの？」と聞いてみてください。そのときに本文の該当箇所を指せるかどうか。まずはここです。

家庭でできる国語の見直し

親が本文を全部読み込んで、細かく添削する必要はありません。むしろ、見るポイントを絞った方が効果があります。

一つ目は、設問を正しく読んでいるか。「理由」を聞かれているのか、「気持ち」を聞かれているのか、「本文中の言葉」を使うのか。ここを外すと、せっかく本文を読めていても点になりません。

二つ目は、答えの根拠が本文にあるか。選択肢問題でも、答えを選んだ後に本文へ戻る習慣が必要です。正解した問題でも、根拠を説明できなければ、次も同じように取れるとは限りません。

三つ目は、間違えた問題の直し方です。赤で正解を書いて終わりにするのではなく、「どこを読み違えたのか」「どの言葉を見落としたのか」を一つだけ確認する。これを続けるだけでも、国語の直し方は変わります。

記述は短く、根拠を外さない

記述についても、特別な美文を書く必要はありません。大事なのは、問いに合っていること、本文の根拠から離れないこと、余計なことを書きすぎないことです。

家庭では、記述答案を見たときに、まず「これは何を聞かれている答えか」を確認してください。次に「本文のどこを使ったのか」を子どもに言わせます。最後に、長すぎる場合は一文短くできないか考えさせる。この程度で十分です。

記述を直すというより、読解の確認として記述を見る。中央大学附属横浜の場合は、そのくらいの位置づけで良いと思います。

塾のペースに流されすぎない

塾では、国語の授業がどうしても一般的な読解演習として進みます。それ自体は大事ですが、家庭では志望校に合わせて、点の取り方を少し具体的に見ていく必要があります。

難しい記述を何本も書かせるより、本文に戻って根拠を確認する。選択肢のどこが違うのかを言わせる。設問の条件を線で引く。そういう基本的な作業の方が、得点にはつながりやすいでしょう。

今日からできること

直近の国語の問題を一つ選び、正解・不正解にかかわらず、子どもに「本文のどこを見て答えたのか」を説明してもらってください。

説明できれば、読み方はかなり安定しています。説明できなければ、そこが次の課題です。中央大学附属横浜の国語では、記述を大げさに考えるより、まず読解の根拠を大事にすることです。

（中央大学附属横浜の学校別対策シリーズ　第1回　公開予定日：2026-05-26）

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